{"id":34219,"date":"2026-11-13T01:42:33","date_gmt":"2026-11-13T05:42:33","guid":{"rendered":"https:\/\/aleeknews.com\/4l33k5\/2026\/11\/13\/los-cinco-desaciertos-que-los-adultos-suelen-cometer-al-participar-en-el-juego-infantil\/"},"modified":"2026-11-13T01:42:33","modified_gmt":"2026-11-13T05:42:33","slug":"los-cinco-desaciertos-que-los-adultos-suelen-cometer-al-participar-en-el-juego-infantil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aleeknews.com\/4l33k5\/2026\/11\/13\/los-cinco-desaciertos-que-los-adultos-suelen-cometer-al-participar-en-el-juego-infantil\/","title":{"rendered":"Los cinco desaciertos que los adultos suelen cometer al participar en el juego infantil"},"content":{"rendered":"
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La garant\u00eda al juego se reconoce en la Convenci\u00f3n sobre los Derechos del Ni\u00f1o de las Naciones Unidas, como parte de los derechos que deben tener los ni\u00f1os.<\/p>\n

\u201cEl juego es la forma en que los menores comprenden el mundo. Ya sea con mu\u00f1ecas, bloques, trenes o plasticina, los ni\u00f1os usan el juego para explorar, experimentar y aprender.<\/b> En la primera infancia, es esencial que los ni\u00f1os tengan al menos una hora de juego libre al d\u00eda, seg\u00fan recomiendan las investigaciones. Durante este tiempo, se les debe animar a hacer preguntas, poner a prueba sus ideas y desarrollar el pensamiento creativo\u201d, indica un art\u00edculo publicado a principios de mes por el Instituto para el Desarrollo y la Educaci\u00f3n en Primera Infancia de la U. de Texas A&M (EE.UU.).<\/p>\n

El mismo documento entrega sugerencias para que padres, cuidadores y educadores no caigan en errores involuntarios al jugar con los m\u00e1s chicos, pudiendo, sin quererlo, coartar su autonom\u00eda o disminuir los beneficios del tiempo recreativo. <\/b><\/p>\n

Y es que, a trav\u00e9s del juego, los ni\u00f1os \u201cejercitan la imaginaci\u00f3n, enfrentan desaf\u00edos, procesan emociones y desarrollan lenguaje\u201d, recuerda Magdalena Domeyko, psic\u00f3loga y directora de contenidos y programas de Fundaci\u00f3n Familias Primero.<\/p>\n

Aqu\u00ed, la especialista y otras acad\u00e9micas del \u00e1rea de la educaci\u00f3n abordan las falencias que el informe nombra, as\u00ed como otras que por desconocimiento, y no malas intenciones, se suelen cometer al jugar con ni\u00f1os.<\/p>\n

1. Guiar todo<\/b><\/p>\n

Magdalena Domeyko plantea que una equivocaci\u00f3n frecuente \u201ces intervenir demasiado pronto. Muchos adultos tienden a resolver por los ni\u00f1os, incluso antes de que se lo pidan, o a dirigir la actividad con la intenci\u00f3n de que salga \u2018bien\u2019. <\/b>Pero eso transmite el mensaje de que el ni\u00f1o no es capaz por s\u00ed solo\u201d.<\/p>\n

\u201cUna de las necesidades psicol\u00f3gicas b\u00e1sicas es la autonom\u00eda\u201d, se\u00f1ala Bernardita Fuentes, educadora de p\u00e1rvulos y acad\u00e9mica de la Escuela de Educaci\u00f3n de la U. de los Andes.<\/p>\n

\u201cEl juego es el espacio perfecto para que el ni\u00f1o tome decisiones, haga propuestas, tome la iniciativa, haga ajustes seg\u00fan los objetivos que se ha propuesto e integre nuevas posibilidades. Es promotor de iniciativa, creatividad y autonom\u00eda cuando la voz la tienen los ni\u00f1os\u201d.<\/p>\n

Si los adultos lideran el juego, \u201cnos perdemos la oportunidad de despertar la creatividad de los ni\u00f1os y escuchar lo que realmente piensan y sienten. <\/b>El juego es el lugar donde muestran su mundo interior; dejemos que lo expresen con libertad\u201d, agrega Mar\u00eda Jos\u00e9 Castro, directora ejecutiva de Fundaci\u00f3n CAP.<\/p>\n

2. No ofrecer material variado<\/b><\/p>\n

\u201dCombinar materiales fomenta la creatividad, la resoluci\u00f3n de problemas y la narraci\u00f3n, abriendo la puerta a infinitas posibilidades imaginativas”, indica el art\u00edculo publicado por la U. de Texas A&M.<\/p>\n

\u201cSi hablamos de ni\u00f1os peque\u00f1os, la exploraci\u00f3n del mundo, de las cosas, de los seres vivos, se realiza a trav\u00e9s de los sentidos, el cuerpo y el movimiento. Si el adulto acota las posibilidades de exploraci\u00f3n y manipulaci\u00f3n a un solo tipo de material o un solo juguete, est\u00e1 limitando la experiencia sensorial de los infantes.<\/b> Tampoco se trata de un bombardeo de materiales, pero la variedad le aporta riqueza\u201d, explica Fuentes.<\/p>\n

Algo clave de entender es que el material puede incluir bloques o peluches, pero tambi\u00e9n otras cosas m\u00e1s sencillas, como una hoja de papel arrugada: el juego puede ser tener que tirarla para alcanzar cierto objetivo, sugiere la educadora.<\/p>\n

3. Participar sin narrar<\/b><\/p>\n

Narrar durante el juego \u201cayuda al ni\u00f1o a desarrollar lenguaje para describir sus comportamientos, ampliar su vocabulario, reforzar conceptos (como colores, formas y acciones) y fortalecer su conciencia emocional\u201d, se\u00f1ala el art\u00edculo universitario, que tambi\u00e9n destaca que \u201cdescribir su comportamiento les demuestra que se est\u00e1 atento y los anima a seguir explorando\u201d.<\/p>\n

\u201cCuando el ni\u00f1o elige la actividad y el adulto acompa\u00f1a narrando y validando, se triplica el tiempo de concentraci\u00f3n sostenida\u201d<\/b>, complementa Domeyko. <\/p>\n

\u201cTambi\u00e9n hemos visto que la comprensi\u00f3n de instrucciones mejora notoriamente cuando los adultos describen lo que el ni\u00f1o hace, en lugar de solo dar \u00f3rdenes\u201d.<\/p>\n

4. Dedicarle poco tiempo<\/b><\/p>\n

Un diagn\u00f3stico de habilidades aplicado por la Fundaci\u00f3n Familias Primero a ni\u00f1os de sectores vulnerables, de entre 2 y 4 a\u00f1os, revel\u00f3 que un tercio de ellos presentaba rezagos en \u00e1reas clave del desarrollo, entre ellas la motricidad gruesa.<\/p>\n

\u201cParte de este rezago podr\u00eda explicarse por la falta de oportunidades reales de juego: poco tiempo disponible de los cuidadores, <\/b>exceso de pantallas, desplazamiento pasivo en coches y falta de espacios seguros\u201d, indica Domeyko.<\/p>\n

En otros casos, m\u00e1s que dedicar poco tiempo, es la necesidad de seguir avanzando. As\u00ed, dentro del aula, un desacierto com\u00fan \u201ces que, por apuro o por querer ayudar, los adultos terminan resolviendo por los ni\u00f1os, especialmente en el caso de quienes van m\u00e1s lento o se distraen\u201d, explica.<\/p>\n

5. Dejarse ganar siempre<\/b><\/p>\n

La vida en sociedad es reglada, recuerda Bernardita Fuentes. Por lo mismo, es importante que los ni\u00f1os conozcan los juegos con reglas, y que no se caiga en la costumbre de hacerlos triunfar siempre. Tener esto claro \u201cincentiva el desarrollo de competencias socioemocionales como la autorregulaci\u00f3n, el respeto, valores -como la justicia y la persistencia-, la toma de perspectiva y la valorizaci\u00f3n de las normas, entre otros\u201d, se\u00f1ala la acad\u00e9mica.<\/p>\n

\u201cEl aprendizaje real ocurre cuando hay espacio para explorar, equivocarse y volver a intentar\u201d<\/b>, concluye Castro. <\/p>\n<\/div>\n\n

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    \n\t\t\t <\/ul>\n <\/div> \n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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